GÜNCEL

E�itim Sen: Dü�ük ba�ar�n�n nedeni 4+4+4

ANKARA
17 Ocak 2020 Cuma

E�itim Sen’in haz�rlad�� 2019-2020 E�itim Ö�retim Y�l� Birinci Yar�y�l E�itim Durum Raporu’nda ekonomik kriz nedeniyle baz� özel okullar�n kapanmas� nedeniyle çok say�da ö�renci ve ö�retmenin ma�dur edildi�ine dikkat çekildi.

E�itim ve Bilim Emekçileri Sendikas� (E�itim Sen), 2019-2020 E�itim Ö�retim Y�l� Birinci Yar�y�l E�itim Durum Raporu'nu aç�klad�.

Raporda, e�itimin niteli�inde y�llar içinde ya�anan gerileme, e�itimde ya�anan ticarile�me ve dinselle�me uygulamalar�, okullar�n fiziki altyap� ve donan�m eksiklikleri, kalabal�k s�n�flar, ikili ö�retim, ta��mal� e�itim, çocuklar�n camilere götürülmesi, dini cemaat ve vak�flar�n kre�lerine ve yurtlar�na yönlendirilmesi, çocuklar�n taciz ve istismara u�ramas�, mülakata dayal� sözle�meli ö�retmenlik ve ücretli ö�retmenlik uygulamas�n�n sürmesi, atamas� yap�lmayan ö�retmenler vb. bir çok sorunun 2019-2020 e�itim-ö�retim y�l�n�n birinci döneminde de devam etti�i kaydedildi.

Bu duruma ili�kin “E�itim alan�nda bir taraftan tarikatlar�n ve cemaatlerin faaliyetlerinin artt��na tan�kl�k ederken, di�er taraftan da e�itimde piyasala�ma pratiklerinin MEB taraf�ndan verilen destekle h�zlanarak sürdürdü�ünü gözlemledik” tespitine yer verildi.

Raporun devam�nda �u tespitlere yer verildi:

TÜRK�YE OECD ORTALAMASININ ALTINDA
2019-2020 e�itim ö�retim y�l�n�n 4+4+4 düzenlemesinin ya�ama geçirilmesinin 8. y�l� olmas� nedeniyle, bu y�l LGS'ye girecek ö�renci say�s� yüzde 50 art�� gösterecek ve bu y�l 1 milyon 800 bin ö�renci s�nava girecektir. MEB bu durumu mutlaka göz önünde bulundurarak gerekli haz�rl�klara zaman geçirmeden ba�lamal�d�r.

Ekonomik ��birli�i ve Kalk�nma Örgütü (OECD) taraf�ndan her üç y�lda bir gerçekle�tirilen ve uluslararas� ölçekte matematik, fen ve okuma becerilerini ölçen en önemli s�navlardan biri olan Uluslararas� Ö�renci De�erlendirme Program� PISA 2018 sonuçlar�, Türkiye'de e�itimin durumunu ortaya koymu�tur.

PISA 2018 sonuçlar�na göre, Türkiye'de ö�renciler 'okuma, matematik ve fen bilimi' alanlar�n�n tamam�nda 2015'e göre daha iyi bir performans sergilemesine ra�men OECD ortalamas�n�n oldukça alt�ndad�r. Türkiye, 2003'den bu yana her üç y�lda bir yap�lan PISA s�nav�nda bütün bran�larda OECD ortalamas�n�n alt�nda kalm��t�r.

DÜ�ÜK BA�ARININ NEDEN� 4+4+4
4+4+4 ile e�itimde ya�anan dinselle�me uygulamalar�, felsefe ve bilim derslerinin a��rl��n�n azalt�larak, dini içerikli derslerin artmas�, ezberci ve s�nav odakl� e�itim anlay��, okullar, bölgeler, özellikle de cinsiyetler aras� e�itim e�itsizli�inin giderilememesi, bunlara ek olarak ya�anan yoksulla�ma süreçleri ö�rencilerin ba�ar�s� üzerinde do�rudan etkilidir.

MEB, 2019 y�l�nda vesayet mekanizmalar�n�n bask�s� sonucunda 2014 y�l�nda ba�lat�lan Toplumsal Cinsiyete Duyarl� Okul Projesi'ni (ETCEP) iptal etmi�tir. Toplumsal cinsiyet e�itli�i, ayr� bir ders olarak okutulmal�, ayr�ca tüm derslerin ö�retim programlar�n�n içine yerle�tirilmelidir. Toplumsal cinsiyet e�itli�ine ayk�r� kazan�m ve ö�eler tüm derslerin ö�retim programlar�ndan ç�kar�lmal�d�r. E�itim kurumlar� yöneticileri belirlenirken e�it temsiliyeti sa�layacak düzenlemeler h�zl�ca hayata geçirilmelidir.

ÖZEL OKUL SORUNU
E�itimde 4+4+4 dayatmas� sonras�nda y�llar içinde devlet okullar�n�n say�s� belirgin bir �ekilde azal�rken, her f�rsatta kamu kaynaklar� ile desteklenen, çe�itli muafiyet ve istisnalar ile aç�lmas� te�vik edilen özel ilkokul ve ortaokul say�lar�ndaki art�� sürmü�tür. Türkiye Özel Okullar Derne�i (TÖZOK) son bir y�l içinde 200'e yak�n özel okulun kapand�� ya da devir oldu�unu aç�klam��t�r. Türkiye genelinde 51 ilde 411 okul, 82 bin ö�renci ve 13 bin 500 çal��an� bulunan Do�a Koleji'nde ya�anan ekonomik sorunlar ve ö�retmenlerin 5 ayd�r ücretlerini alamamas�, e�itimde ya�anan 'özel okul' sorununu bir kez daha gündeme getirmi�tir. Aylard�r ödenmeyen maa�lar� için Do�a Koleji ö�retmenleri i� b�rak�rken, dönem ba��nda kay�t paralar�n� pe�in ödeyen veli ve ö�renciler de ma�dur edilmi�tir. MEB'in ya�ananlar� izlemekle yetinmesi dikkat çekici olmu�tur.

D�N� GRUPLARIN TEMEL FAAL�YET ALANI HAL�NE GET�R�LD�
MEB'in merkezi olarak Diyanet ��leri Ba�kanl��, yerellerde ise il müftülükleri ba�ta olmak üzere, büyük ço�unlu�u dini cemaatlerin uzant�s� olan kimi vak�f ve derneklerle çe�itli konu ba�l�klar� alt�nda imzalad�� i�birli�i protokolleri, okullar�m�z�n dini gruplar�n temel faaliyet alanlar� haline getirilmesine neden olmu�tur.

Dini vak�f ve derneklerin devlet okullar�nda ba�ta 'de�erler e�itimi' olmak üzere, tamam�na yak�n� dini içerikli çe�itli konularda ders ve seminer verebilmesi, kendi yay�nlar�n� da��tabilmesi, pedagojik olarak sak�ncal� olmas�na ra�men çocuklar� camilere yönlendirmesi vb. gibi faaliyetlerin yolu aç�lm��t�r. Geçmi�te yap�lan yanl�� ad�mlar sürdürülmekte, dini cemaatler e�itim sistemine dahil edilerek 'paralel' e�itim uygulamalar� hayata geçirilmektedir. Çe�itli cemaatlere ba�l� okullar, yurtlar, kre�ler ve Kur'an kurslar�n�n aç�lmas� ve faaliyet yürütmesi, okul öncesi ve ilkokul ça��ndaki çocuklar�n toplu olarak camilere götürülmesi vb. gibi uygulamalar, 2019-2020 e�itim ö�retim y�l�n�n ilk yar�s�nda artarak devam etmi�tir.

SÖZLE�MEL� Ö�RETMEN SAYISI 103 B�NE ULA�TI
15 Temmuz 2016 sonras�nda tüm kamuda oldu�u gibi e�itim alan�nda da sözlü s�nav/mülakat üzerinden sözle�meli ö�retmen atamalar� yap�lmaya ba�lanm��t�r. Ö�retmen atamalar�nda mülakat uygulamas�nda �srar, liyakatin ad�m ad�m terk edilerek, yerine sadakatin gelmesine neden olmu�tur. 15 Temmuz sonras�nda tek bir kadrolu ö�retmen atamas� yap�lmazken, Kas�m 2019 itibariyle MEB bünyesinde görev yapan sözle�meli ö�retmen say�s� 103 bine ula�m��t�r. Ülke çap�nda görev yapan ve tamam�na yak�n� asgari ücretin alt�nda ücret alan ücretli ö�retmen say�s� ise 100 bin civar�ndad�r.

HER 100 Ö�RETMENDEN 16'SI ATANDI
Atamas� yap�lmayan ö�retmenler sorunu 2019-2020 e�itim ö�retim y�l�n�n ilk yar�s�nda da temel gündem olmay� sürdürmü�tür. Geçti�imiz 17 y�l içinde atanan ö�retmen say�s�n�n toplam ö�retmen say�s�na oran� yüzde 68,9 olmu�tur. Ba�ka bir ifade ile Türkiye çap�nda devlet okullar�nda görev yapan 946 bin 114 ö�retmenin yüzde 68,9'u (651 bin 664) son 17 y�l içinde atanm��t�r. KPSS'ye giren her 100 ö�retmenden sadece 16's�n�n atamas� yap�lm��, geriye kalan 84 i�siz ö�retmen ya tekrar s�nava girmek ya da ba�ka alanlarda çal��mak zorunda b�rak�lm��t�r.

E�itim Sen: Dü�ük ba�ar�n�n nedeni 4+4+4

�lgili Haberler